Actividad de Evaluación II
Ponderación: 30%
Instrucciones:
1. Escuche los discursos orales y conversaciones que se le proporcionan en los enlaces y seleccione el de su agrado.
2. Determine las características del Español de Venezuela que se aprecian en el discurso del hablante o de los hablantes.
3. Identifique al menos tres (3) características del Español de Venezuela distintas.
4. Analice al menos dos (2) ejemplos por cada una de las caracteristicas del Español de Venezuela evidenciados en los discursos de los hablantes.
5. Explique los ejemplos con apoyo teórico, proporcionando la referencia bibliográfica empleada.
6. Debata en los comentarios sobre sus hallazgos una vez realizadas las tareas indicadas en las instrucciones1 a 5.
Criterios de evaluación
1. Identifica adecuadamente las características del Español de Venezuela: 8%
2. Aborda con sustento teórico pertinente los ejemplos escogidos: 8%
3. Argumenta pertinentemente sus ideas durante el debate: 8%
4. Proporciona ideas nuevas y valiosas para el contenido en estudio: 4%
5. Utiliza adecuadamente el registro formal y académico en sus intervenciones: 2%
Caso I
https://m.youtube.com/watch?v=prPEq_3o4zQ
Caso II
https://m.youtube.com/watch?v=mETIUwLVdi8
Caso III
https://m.youtube.com/watch?v=p4bbxae8nwg
Caso IV
https://m.youtube.com/watch?v=S-IZ3pfouys
Caso V
https://m.youtube.com/watch?v=C5UEQeqidqE&t=10s
Caso VI
https://m.youtube.com/watch?v=wwIkZWN-SL4
Caso VIII
https://m.youtube.com/watch?v=ti_54fYzE-0
miércoles, 27 de febrero de 2019
lunes, 25 de febrero de 2019
Actividad de Evaluación I. Español de Venezuela
Estimados Bachilleres:
En seguida les reactivo la Actividad de evaluación I para que rehagan sus aportes y realicen las respectivas interacciones con sus compañeros (mínimo 2 en dos aportes de diferentes compañeros).
Actividad de Evaluación I
Ponderación: 30%
Instrucciones
A. Revise los conceptos: variación y cambio; diacronía y sincronía; dialecto, registro, nivel y estilo; variedades: diatópicas, diastráticas, diacrónicas y diafásicas (Definición, características) y analice sus implicaciones y alcances.
B. Seguidamente haga un aporte de un mínimo de 15 líneas en el cual comente sus reflexiones personales en torno a dichos conceptos, apoyando teóricamente su argumentación.
C. Para complementar su intervención debe comentar, de forma argumentada y teóricamente apoyada, al menos dos (2) participaciones distintas de sus compañeros.
Criterios de evaluación
1. Maneja la teoría desde la apropiación individual y personal de los conceptos. 8%
2. Sustenta sus argumentos con bibliografía reciente y científicamente adecuada. 8%
3. Argumenta de forma pertinente la relación entre los conceptos. 7%
4. Discute las posturas de sus compañeros de forma pertinente y con soporte teórico. 4%
5. Usa la lengua escrita de forma académica y respetando los estándares del código escrito. 3%
En seguida les reactivo la Actividad de evaluación I para que rehagan sus aportes y realicen las respectivas interacciones con sus compañeros (mínimo 2 en dos aportes de diferentes compañeros).
Actividad de Evaluación I
Ponderación: 30%
Instrucciones
A. Revise los conceptos: variación y cambio; diacronía y sincronía; dialecto, registro, nivel y estilo; variedades: diatópicas, diastráticas, diacrónicas y diafásicas (Definición, características) y analice sus implicaciones y alcances.
B. Seguidamente haga un aporte de un mínimo de 15 líneas en el cual comente sus reflexiones personales en torno a dichos conceptos, apoyando teóricamente su argumentación.
C. Para complementar su intervención debe comentar, de forma argumentada y teóricamente apoyada, al menos dos (2) participaciones distintas de sus compañeros.
Criterios de evaluación
1. Maneja la teoría desde la apropiación individual y personal de los conceptos. 8%
2. Sustenta sus argumentos con bibliografía reciente y científicamente adecuada. 8%
3. Argumenta de forma pertinente la relación entre los conceptos. 7%
4. Discute las posturas de sus compañeros de forma pertinente y con soporte teórico. 4%
5. Usa la lengua escrita de forma académica y respetando los estándares del código escrito. 3%
viernes, 8 de febrero de 2019
Visiones de la Literatura, Actividad de Evaluación I
Ponderación: 25%
Instrucciones
A. Revise los paradigmas Hermenéutico y Sociocrítico (Definición, características, ventajas y desventajas) y analice su pertinencia para la enseñanza de la Literatura.
B. Seguidamente haga un aporte de un mínimo de 15 líneas en el cual comente la aplicabilidad de los paradigmas en la educación literaria, apoyando teóricamente su argumentación.
C. Para complementar su intervención debe comentar, de forma argumentada y teóricamente apoyada, al menos dos (2) participaciones distintas de sus compañeros.
Criterios de evaluación
1. Maneja la teoría desde la apropiación individual y personal de los conceptos. 6%
2. Sustenta sus argumentos con bibliografía reciente y científicamente adecuada. 6%
3. Argumenta de forma pertinente la relación entre los paradigmas y la enseñanza de la literatura. 6%
4. Discute las posturas de sus compañeros de firma pertinente y con soporte teórico. 4%
5. Usa la lengua escrita de forma académica y respetando los estándares del código escrito. 3%
Instrucciones
A. Revise los paradigmas Hermenéutico y Sociocrítico (Definición, características, ventajas y desventajas) y analice su pertinencia para la enseñanza de la Literatura.
B. Seguidamente haga un aporte de un mínimo de 15 líneas en el cual comente la aplicabilidad de los paradigmas en la educación literaria, apoyando teóricamente su argumentación.
C. Para complementar su intervención debe comentar, de forma argumentada y teóricamente apoyada, al menos dos (2) participaciones distintas de sus compañeros.
Criterios de evaluación
1. Maneja la teoría desde la apropiación individual y personal de los conceptos. 6%
2. Sustenta sus argumentos con bibliografía reciente y científicamente adecuada. 6%
3. Argumenta de forma pertinente la relación entre los paradigmas y la enseñanza de la literatura. 6%
4. Discute las posturas de sus compañeros de firma pertinente y con soporte teórico. 4%
5. Usa la lengua escrita de forma académica y respetando los estándares del código escrito. 3%
martes, 11 de diciembre de 2018
Español de Venezuela. II-2018
Saludos jóvenes
Les invito a revisar el programa de Español de Venezuela y proponer estrategias de evaluación para cada unidad de manera que lleguemos a un consenso en el Plan de Evaluación.
Saludos cordiales.
AR
Actividad de Evaluación I
Ponderación: 30%
Instrucciones
A. Revise los conceptos: variación y cambio; diacronía y sincronía; dialecto, registro, nivel y estilo; variedades: diatópicas, diastráticas, diacrónicas y diafásicas (Definición, características) y analice sus implicaciones y alcances.
B. Seguidamente haga un aporte de un mínimo de 15 líneas en el cual comente sus reflexiones personales en torno a dichos conceptos, apoyando teóricamente su argumentación.
C. Para complementar su intervención debe comentar, de forma argumentada y teóricamente apoyada, al menos dos (2) participaciones distintas de sus compañeros.
Criterios de evaluación
1. Maneja la teoría desde la apropiación individual y personal de los conceptos. 8%
2. Sustenta sus argumentos con bibliografía reciente y científicamente adecuada. 8%
3. Argumenta de forma pertinente la relación entre los conceptos. 7%
4. Discute las posturas de sus compañeros de forma pertinente y con soporte teórico. 4%
5. Usa la lengua escrita de forma académica y respetando los estándares del código escrito. 3%
Actividad de Evaluación I
Ponderación: 30%
Instrucciones
A. Revise los conceptos: variación y cambio; diacronía y sincronía; dialecto, registro, nivel y estilo; variedades: diatópicas, diastráticas, diacrónicas y diafásicas (Definición, características) y analice sus implicaciones y alcances.
B. Seguidamente haga un aporte de un mínimo de 15 líneas en el cual comente sus reflexiones personales en torno a dichos conceptos, apoyando teóricamente su argumentación.
C. Para complementar su intervención debe comentar, de forma argumentada y teóricamente apoyada, al menos dos (2) participaciones distintas de sus compañeros.
Criterios de evaluación
1. Maneja la teoría desde la apropiación individual y personal de los conceptos. 8%
2. Sustenta sus argumentos con bibliografía reciente y científicamente adecuada. 8%
3. Argumenta de forma pertinente la relación entre los conceptos. 7%
4. Discute las posturas de sus compañeros de forma pertinente y con soporte teórico. 4%
5. Usa la lengua escrita de forma académica y respetando los estándares del código escrito. 3%
sábado, 15 de agosto de 2009
La Competencia en la enseñanza de la Lengua Materna
Foro: Curso Lengua Española Sección 102-PAENA 2009
Saludos chicos:
Disculpen la demora pero tuve problemas con mi dispositivo internet. Aquí les coloco el foro:
Luego de haber culminado las lecturas 2 y 3 asignadas para el curso de Lengua Española, comente por qué el aprendizaje de la lengua materna debe ser visto como un proceso de adquisición de una competencia y no como un contenido que debe ser aprendido en el aula de clase. Analice la importancia de la noción de competencia para su especialidad.
Instrucciones:
1. Lea detenidamente el enunciado del foro.
2. Elabore una reflexión sobre este enunciado.
3. Recuerde que debe emitir juicios y opiniones más que copiar lo planteado en las guías.
Criterios de evaluación:
1. Capacidad de síntesis.
2. Capacidad de análisis.
3. Originalidad en la redacción del comentario.
NOTA: Debido a mi tardanza, he extendido la fecha de cierre del foro para el 23-08-2009; por lo tanto, pueden y deben colocar su comentario hasta ese día.
Saludos chicos:
Disculpen la demora pero tuve problemas con mi dispositivo internet. Aquí les coloco el foro:
Luego de haber culminado las lecturas 2 y 3 asignadas para el curso de Lengua Española, comente por qué el aprendizaje de la lengua materna debe ser visto como un proceso de adquisición de una competencia y no como un contenido que debe ser aprendido en el aula de clase. Analice la importancia de la noción de competencia para su especialidad.
Instrucciones:
1. Lea detenidamente el enunciado del foro.
2. Elabore una reflexión sobre este enunciado.
3. Recuerde que debe emitir juicios y opiniones más que copiar lo planteado en las guías.
Criterios de evaluación:
1. Capacidad de síntesis.
2. Capacidad de análisis.
3. Originalidad en la redacción del comentario.
NOTA: Debido a mi tardanza, he extendido la fecha de cierre del foro para el 23-08-2009; por lo tanto, pueden y deben colocar su comentario hasta ese día.
martes, 4 de agosto de 2009
Los Miserables de Víctor Hugo
Hola Chicos de Literatura Universal II (PAENA)
Prof. Ada Rodríguez
Foro:
Los Miserables es una obra que marca un hito en las letras francesas no sólo desde el plano artístico, como expresión del Romanticismo, sino también como un "documento" que revela tanto la postura crítica-política de su creador (Víctor Hugo) como la realidad de un tiempo, unos hombres y una sociedad marcada por la pobreza y la miseria.
A partir de esta reflexión, comente alguno de los temas observables (la pobreza, el trato a la mujer, la situación del niño, la prostitución, las leyes, la religión, el contexto socio-histórico, entre otros) en la obra, en alguna "versión" fílmica vista por usted o cualquier otro tema que desee analizar a partir de alguna lectura que usted haya abordado para el trabajo con los contenidos de la Unidad I del programa.
NOTA:
En este foro virtual se pretende que ustedes reflexionen, comenten y analicen algunos de los temas revisados en torno a Los Miserables. Como les comente en clase, los criterios de evaluación son: postura crítica y reflexiva, originalidad en el aporte o comentario y estructuración del contenido. Recuerden que tienen hasta este domingo 09-08-2009 para colgar su comentario.
Acá les proporciono el enlace de un video sobre la obra (una puesta en escena musical): http://www.redkaraoke.es/canciones/12-Un-dia-mas/431/video
Los Miserables es una obra que marca un hito en las letras francesas no sólo desde el plano artístico, como expresión del Romanticismo, sino también como un "documento" que revela tanto la postura crítica-política de su creador (Víctor Hugo) como la realidad de un tiempo, unos hombres y una sociedad marcada por la pobreza y la miseria.
A partir de esta reflexión, comente alguno de los temas observables (la pobreza, el trato a la mujer, la situación del niño, la prostitución, las leyes, la religión, el contexto socio-histórico, entre otros) en la obra, en alguna "versión" fílmica vista por usted o cualquier otro tema que desee analizar a partir de alguna lectura que usted haya abordado para el trabajo con los contenidos de la Unidad I del programa.
NOTA:
En este foro virtual se pretende que ustedes reflexionen, comenten y analicen algunos de los temas revisados en torno a Los Miserables. Como les comente en clase, los criterios de evaluación son: postura crítica y reflexiva, originalidad en el aporte o comentario y estructuración del contenido. Recuerden que tienen hasta este domingo 09-08-2009 para colgar su comentario.
Acá les proporciono el enlace de un video sobre la obra (una puesta en escena musical): http://www.redkaraoke.es/canciones/12-Un-dia-mas/431/video
Abrazos.
Prof. Ada Rodríguez
lunes, 15 de junio de 2009
Curso de Didáctica de la Lengua (Postgrado)
Foro 4: Presentación de la propuesta.
De acuerdo con lo acordado el sábado 13 de junio, les comunico que el foro 4 está diseñado para la presentación de su propuesta metodológica. Dicha presentación debe regirse por los siguientes parámetros (ninguna parte debe excederse de 3 párrafos):
1. Planteamiento del problema: Breve presentación de los hallazgos del diagnóstico que llevan a mostrar el problema en materia de lectura y escritura; recuerden que deben colocar grado, edades y nivel socio-económico de los niños.
2. Teoría: Reseña de los plantamentos teóricos que fundamentan su propuesta metodológica; es decir, resumen de la teoría en uso.
3. Metodología: Breve explicación de la propuesta diseñada y exposición de los procedimientos a seguir para la ejecución de la misma.
4. Conclusiones: Proyección de los posibles resultados; es decir, qué esperan lograr.
Esta información debe ser consignada antes del 21-06-2009.
Recuerden que deben enviarme AL CORREO LA PROPUESTA DISEÑADA COMPLETA, dado que ésta es su ÚLTIMA EVALUACIÓN.
Saludos.
Prof. Ada Rodríguez
Foro 4: Presentación de la propuesta.
De acuerdo con lo acordado el sábado 13 de junio, les comunico que el foro 4 está diseñado para la presentación de su propuesta metodológica. Dicha presentación debe regirse por los siguientes parámetros (ninguna parte debe excederse de 3 párrafos):
1. Planteamiento del problema: Breve presentación de los hallazgos del diagnóstico que llevan a mostrar el problema en materia de lectura y escritura; recuerden que deben colocar grado, edades y nivel socio-económico de los niños.
2. Teoría: Reseña de los plantamentos teóricos que fundamentan su propuesta metodológica; es decir, resumen de la teoría en uso.
3. Metodología: Breve explicación de la propuesta diseñada y exposición de los procedimientos a seguir para la ejecución de la misma.
4. Conclusiones: Proyección de los posibles resultados; es decir, qué esperan lograr.
Esta información debe ser consignada antes del 21-06-2009.
Recuerden que deben enviarme AL CORREO LA PROPUESTA DISEÑADA COMPLETA, dado que ésta es su ÚLTIMA EVALUACIÓN.
Saludos.
Prof. Ada Rodríguez
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